Projet d'établissement

Ecole Fondamentale communale de Hermée 

Projet d'établissement

Septembre 2008 à juin 2011

L'école comporte trois implantations :

Implantation primaire de Hermée

Centre éducatif du val d'Aaz

Rue du Ponçay, 1

4680 Hermée

04 278 39 62

0499 93 90 23

Implantation maternelle de Hermée

Centre éducatif du val d'Aaz

Rue de la Tour, 2

4680 Hermée

04 278 39 62

0499 99 90 24

Rue Fût-Voie, 134

4683 Vivegnis

04 264 32 28

A. Informations générales

   Centre éducatif du val d'Aaz                                                                                                                                  Lambert Briquet

    Implantation en tiers-temps                                                                                                                  Implantation en discrimination

    pédagogique, elle bénéficie                                                                                                                           positive, elle bénéficie de  

    de davantage de périodes                                                                                                                                        périodes de sports 

    d'éducation physique à partir                                                                                                                       supplémentaires (5 au total

    de la 3^ème année                                                                                                                                                                    par cycle)                                                                                 

3 ½ classes maternelles                                                                                                         2 classes maternelles  

6 ½ classes primaires                                                                                                            3 ½ classes primaires

Tiers-temps pédagogique                                                                                                    Implantation en projet « Sport »

2 périodes de sports en P1 et P2                                                                                           4 périodes des sports dès la P1

3 périodes de sports en P3 et P4                                                                                         1 période step ou de psychomotricité 

4 périodes de sports en P5 et P6                                                                                                                                                                                                   

Cours de langue :

1période d'anglais dès la M3

Choix anglais ou néerlandais  en 5^ème année

Choix du cours philosophique

4 périodes de psychomotricité dans les classes maternelles

Accoutumance à l'eau en 3^ème maternelle

Garderies dès 7H00 le matin, jusqu'à 17H00 (ou 17H30 si les 2 parents travaillent)

Partenariat avec :

 le PMS, le CPMS,

   l'APPER,

 « Génération Future »,

le réseau des bibliothèques,

la police fédérale,

 les écoles secondaires environnantes,

 Techni Futur

Puéricultrice

Repas chauds

Comité des Œuvres Scolaires                         

Comité  « Jogging »                                                                                                              Concours « ENFANTILUM »

A.1. Les actions dynamisantes :

Eduquer à la santé

• - Repas chauds équilibrés
• - Dans la mesure du possible, sports, ateliers et cours philosophiques l'après-midi
• - Collaborer avec le PSE par des animations sur l'hygiène, l'alimentation... Appliquer les bonnes résolutions dans la vie de tous les jours
• - Promouvoir le sport (Céréki et ADEPS à Hermée...), nombre de périodes de sport doublé grâce au tiers-temps pédagogique et discrimination positive

Eduquer à la citoyenneté

• - Campagne: «J'applique les règles du savoir-vivre» (à Hermée)
• - Fixation de règles entraînant le respect du cadre de vie et du travail qu'il nécessite pour rester agréable
• - Collaboration avec «Pro-vélo»
• - Visite des «Territoires de la Mémoire»
• - Respect de l'environnement, sensibilisation aux économies d'énergie (en collaboration avec le CPAS)
• - Promouvoir la boîte à tartines
• - Conseils d'élèves, d'école à Hermée
• - Collaboration avec le CIPREA

Eduquer à la culture

• - Théâtre à l'école ou au Château d'Oupeye
• - Animations variées à l'école
• - Visites à la bibliothèque
• - Utilisation d'outils informatiques
• - Participation à l'opération «Ouvrir mon quotidien»
• - Réalisations cinématographiques (à Hermée)
• - Ouverture sur la presse et l'information: les NIOUZZ

A.2. Nos valeurs :

• - l'épanouissement de l'enfant

• - amener l'enfant à devenir un adulte responsable dans la société:

en le rendant autonome

en travaillant par projets

• - donner du sens aux activités

• - pratiquer une pédagogie active et pluridisciplinaire

• - viser la réussite de chaque enfant

• - innover, appliquer et rechercher des techniques nouvelles

• - développer l'esprit critique et la recherche

• - organiser et animer des groupes

• - privilégier les apprentissages de base et en particulier la communication

B. Notre projet pour les 3 années à venir :

Développer la communication : savoir écouter, parler, lire, écrire, s'exprimer par la musique (rythme...), par l'imaginaire (la poésie...), par les techniques et multimédias (cinéma, internet,...), par le corps (éducation physique, danse,...).  

B.1. Nos objectifs prioritaires :

Tendre vers la maîtrise de l'oral, en langue maternelle comme en seconde langue, car maîtriser une ou plusieurs langues est un instrument de liberté assurant l'autonomie dans la vie.

Tendre vers la maîtrise de l'écrit en langue maternelle

Apprendre à mieux communiquer pour améliorer les relations entre les individus et accepter les différences.

B.2. Une conception commune de l'apprentissage :

Avoir quelque chose à dire à quelqu'un :

• - Multiplier les situations de communication, créer un climat d'intérêt et susciter la curiosité.
• - Mettre en place des activités destinées à comprendre le fonctionnement de différents codages
• - Etre attentif à la qualité des messages émis.

Savoir qu'on est écouté :

• - Etablir un climat favorable à la communication
• - Créer des espaces de paroles: entretiens, conseils d'élèves (à Hermée), conseils d'école

Maîtriser le langage oral :

• - Elaborer avec les enfants des conventions de prise de parole et veiller à leur application
• - Veiller à la présentation phonique du message: voix, syntaxe, vocabulaire...
• - Apprendre à démontrer, justifier, argumenter, expliquer,...

Maîtriser le langage écrit :

• - Mettre en place des pratiques de lecture centrées sur l'apprentissage de la compréhension
• - Aborder, classer les différents types d'écrits
• - Créer des référentiels
• - Installer des espaces d'affichage

Utiliser les techniques de communication :

• - Apprendre à se servir correctement d'un enregistreur, d'un micro, d'un appareil photo, d'un téléphone, d'un ordinateur (chez les grands d'internet)

B.3. Développer la confiance en soi et l'autonomie :

Organisation de la 1^ère maternelle à la 6^ème année :

• - Regroupements quotidiens au coin tapis
• - Travail en ateliers
• - Utilisation du coin théâtre
• - Expression corporelle (psychomotricienne)
• - Regroupements fréquents à la table d'observation
• - Activités de groupes (recherche, jeux de société, productions collectives, tâches communes...
• - Travail par contrats
• - Evaluation du travail en ateliers par les enfants (à Hermée)

Dans les cours d'éducation physique :

• - Chacun fait partie intégrante d'un groupe
• - Des règles de fonctionnement sont établies pour chaque activité et doivent être respectées
• - Des objectifs à atteindre, raisonnables, sont déterminés ensemble

Dans les cours de langue :

• - L'apprentissage d'une seconde langue est abordé comme un vecteur de communication et non comme une matière à étudier
• - Priorité à la communication orale
• - Comprendre ce que l'on dit
• - Oser s'exprimer

Au cours de morale non confessionnelle :

• - Analyser, confronter des idées, des faits
• - S'informer, rechercher, argumenter, expliquer, donner son avis dans un climat de tolérance et de respect

Aux cours des différentes religions :

• - S'exprimer par rapport aux textes relevant des différentes convictions religieuses

C. Les évaluations

 Les titulaires réalisent des évaluations formatives et sommatives régulières.

 En fin de 2^ème année et de 6^ème année organisation d'épreuves communes 

 basées sur les socles de compétences (examens communaux en P2, 

 épreuve  de certification du CEB en P6)

 Evaluation sommative commune aux écoles communales d'Oupeye en P4.

D. Dispositions légales concernant l'année complémentaire

Il peut arriver qu'un enfant ait besoin de plus de temps pour maîtriser les socles de compétences. Dans ce cas, une année complémentaire peut lui être accordée.

Cette année ne doit pas nécessairement se situer à la fin d'une étape (de P2 ou de P6). Ce moment sera choisi par l'équipe éducative en accord avec les parents.

Une année complémentaire au maximum par étape.

E. Optimaliser la réussite des enfants

• - Différencier les apprentissages, donner des moyens d'apprendre différents
• - Créer un climat favorable à l'épanouissement de l'enfant
• - Reconnaître la différence de chacun
• - Avoir confiance en l'enfant et être positif
• - Placer l'enfant dans des situations à vivre
• - Pratiquer l'évaluation formative
• - Faire acquérir le sens de l'effort
• - Reconnaître le droit à l'erreur pour apporter des remédiations et permettre à l'enfant de progresser dans ses apprentissages
• - Observer les enfants pour déceler rapidement les problèmes et intervenir rapidement
• - Bilan positif des connaissances de l'enfant

F. Liaison maternelle-primaire

• - Organisation hebdomadaire d'ateliers verticaux
• - Passage de la valise
• - Concertation des enseignants
• - Dossier du parcours des apprentissages de l'enfant de la 1^ère maternelle à la 6^ème primaire

G. Formation continuée

• - Les enseignants participent à une journée de formation avec l'Inspecteur
• - Ils participent également à 2 journées de formation dispensées par les animateurs pédagogiques du Conseil de l'Enseignement
• - Lors des concertations mensuelles, des conseillers pédagogiques peuvent également intervenir
• - En outre, chaque enseignant peut également s'inscrire individuellement à une formation en rapport avec le projet d'établissement. Dans ce cas, il rapportera en concertation, le fruit des ses apprentissages.

F. Les réunions de parents

Une réunion collective d'information a lieu en septembre dans chaque cycle.

Des réunions individuelles ont lieu après chaque bulletin et sur rendez-vous.

Bien évidemment, les problèmes, quand il y en a, se posent bien avant la date butoir des bulletins. Dans ce cas, les enseignants seront à l'écoute et vous proposeront une entrevue.

G. Liaison primaire-secondaire

• - Avec l'Athénée Royal de Visé: réunion de travail entre les titulaires de P6 et des enseignants du 1^er cycle du secondaire. Suivi des résultats des anciens élèves de l'école
• - Avec l'Athénée Royal de Herstal: les enfants de P6 sont accueillis en immersion pour une journée, réunion avec les titulaires de P6 pour le suivi des anciens élèves, échanges de points de vue pédagogiques.
• - Avec les écoles techniques de la Province: les enfants sont accueillis pour une journée en immersion, réunion avec les titulaires de P6 pour le suivi des anciens élèves, échanges de points de vue pédagogiques.

Equipe éducative

Approuvé par le Conseil de participation du 18 juin 2008.

Le secrétaire,                                                          La présidente,

Francis ALBERT                                                       Marie France TROUSSART